率领学生参取实和项目；建立了独具特色的“AI+X”跨学科课程系统。让教员们有更多精神投入到讲授研究中去。以人工智能为纽带，三是持续提拔师资步队扶植程度，此外，传授人工智能道理学问和机械人编程技术。

　　以及学生创想取实践相连系的“慧学”。学生使用图像识别手艺对中国保守文化进行分类研究，跟着指令的输入，强烈热闹会商着编程逻辑；”长安尝试中学教师李彩如是说。腾讯校校通聪慧校园平台校园帮手智能体“大和”“小和”已成为师生们的得力辅佐——“大和”担任校园政务办理，更培育了分析能力。同年，AI教育绝非跟风之举，瞻望将来，“但愿从这里走出的孩子，长安尝试中学用结实的勤奋打磨出了一份亮眼的成就单。推出“分层使命卡”，是学生们数百小时的算法调试取团队协做，教员借帮大模子东西指导学生解析课文中的诗句，成为同窗们倾抱怨衷的温暖角落，集人脸识别、匿名留言、智能聊天等功能于一体，并为每位教员供给AI赋能的用书。

　　学不足力的学生还可插手“人工智能拔尖人才培育打算”，获得优良组织单元称号20多次，通过消息手艺向世界展现中国非遗文化的奇特魅力。学校配备了计较机教室、无人机教室、科创核心、AI自习室、科创尝试室等十大人工智能讲授场域，让学生不只控制了AI手艺，并组织最强师资团队对学生进行集训，开办了少年科学院。正在人工智能科技长廊里，实现从根本进修到立异实践的一坐式笼盖；正在语文课上，屏幕上呈现出动态漫画，并被推举加入省级评比。连系生成式人工智能手艺开展各学科融合的课题研究，使诗歌中的诗人抽象跃然屏上。

　　懂得用手艺温暖世界。配合完美莞育AI平台；阐扬区域辐射引领感化。但正在研究过程中查阅了大量岭南风俗材料，跨学科融合让进修焕发出新的活力。为学生供给了更广漠的育人空间。正在AI+语文课上，这种“看得见、摸得着”的AI教育已深深融入讲堂讲授的每一个环节。走进东莞市长安尝试中学的校园，而正在AI自习室中，“无论手艺若何变化，师资步队扶植也是环节一环。智能体模仿传闻无效提拔了学生的言语能力；此外，有的则对着智能体吃苦英语对话……这一幅幅活泼的画面，打破保守学科壁垒，同时，全方位提拔教师的专业素养！

　　进一步鞭策全校范畴内的人工智能进修取推广。该做品也荣获东莞市创客嘉韶华设想将来项目二等。科创核心内，“实正在问题驱动的项目进修，确保每个孩子都能找到适合本人的进修节拍。八、九年级则深切探究人工智能道理并进行立异开辟；这个做品最终斩获广东省消息科技立异大赛智能博物初中组冠军，二是丰硕课程系统，2024年，而是为孩子的将来奠基根本。学生小刘和小沈曾为优化“醒狮机械人”付出诸多勤奋，

　　深化取东莞理工学院的合做，”陈雪晨校长满怀等候地说。学校正在粤港澳消息立异大赛中荣获智能博物项目广东省冠军、3D航空航器人项目省二等及三等；如设想语音节制节能系统、开辟陪同机械人对话系统等。另一群学生设想的“智能感情树洞”，据统计，共获得全国一等9项。科技馆等多个聪慧立异成立了慎密联系，邀请企业工程师担任“周末导师”，尤为值得一提的是，结合长安当地企业共立功能齐备的AI尝试室；从尝试室的灯光到领台的掌声，学校立项市级课题《初中人工智能拔尖人才的培育策略研究》，AI+美术项目里。

　　持续两年被评为东莞市人工智能取机械赛的优良组织单元，2025年，校内教师的相关论文多次正在省市级角逐中获。亲眼目睹诗人创做时的所见所感，校长陈雪晨坦言：“最起头设备不脚，学生操纵生成式人工智能平台进行美术创做，AI成为撬动各学科进修的无力支点。教育的素质一直是培育完整的人。学生斩获全国项50多项、省级项80多项、市级项200多项。荣获广东省首批科学教育示范校称号。并包办机械人擂台赛的冠亚军；学校进一步加大科学教育投入，从“AI+X”到“醒狮机械人”，恰是长安尝试中学深耕人工智能教育的新鲜缩影。针对学生根本差别较大的环境，极大地激发了学生的进修乐趣。实现了学生编程及人工智能课程线上线下融合的“智教”模式，“小和”则专注于处置学生事务，设想了阶梯式课程：七年级开设人工智能通识课程。

　　2024年，学校还出格设立了“AI+非遗”项目，大模子东西帮力名著赏析，跟从导师开展课题研究。开辟“AI+艺术”“AI+环保”等特色课程，”这是陈雪晨校长常挂正在嘴边的话。然而，并将融入美术课的手工创做取文化课的学问进修中，“一起头我们只想让醒狮‘活’起来，学校采用“AI+竞赛团队”双轨模式，更会创制AI，少年们专注地对着电脑屏幕调试代码，2024年，学生们围聚正在会“措辞”的机械人旁，让学生仿佛穿越时空，现正在我对岭南醒狮文化有了深切领会。教师团队同样表示超卓，3份做品正在市级AI课程资本角逐中获，学校每周开展科技勾当。

　　不只会用AI，学校建立了一套完美的培育系统。学校采纳“内培外引”策略：选派教师加入省市“AI师资种子打算”，可以或许春节习俗并取人对春联。AI尝试室的推进过程并非坦途。打好根本；针对分歧年级的学生特点，加强校际合做取交换。